El poder de las palabras del educador en los procesos de paz

Tany Giselle Fernandez Guayana

Resumen


En estos tiempos álgidos, pero a su vez esperanzadores para Colombia, es imprescindible preguntarse sobre cuál será el aporte de los educadores en los procesos de paz.  Un profesor no se dedica exclusivamente a transmitir un conocimiento, sino que su quehacer trasciende: el educador es una persona que impacta y orienta la vida de otras personas, y, para lograrlo, el mejor aliado es la palabra.  En este sentido, el objetivo consistió en analizar sistemáticamente una experiencia particular en un aula de clase perteneciente al currículo de humanidades de la Universidad de La Sabana.  El estudio acogió un enfoque cualitativo mediante el estudio de caso.  En la situación presentada que surge en medio de una tensión entre dos estudiantes, fue el profesor, el buen uso de las palabras y sus aristas los que posibilitaron resignificar el discurso a pesar de las brechas académicas e ideológicas.  En conclusión, en el aula, las palabras no sólo hacen referencia a un código sino también a la escucha, a ese acto de comprometerse en la comunicación; al reconocer, ese diferenciar entre acto-sujeto para juzgar objetivamente, y al silencio, ese estado de conciencia para pensar antes de decir alguna palabra.

Palabras clave: Educación, paz, profesor (Tesauros); palabra, proceso de paz (Palabras clave del autor).

Abstract: In these critical times, but at the same time hopeful for Colombia, it is essential to ask ourselves about educators' contribution in peace processes. A teacher is not exclusively dedicated to transmit knowledge, but his work transcends: the educator is a person who impacts and guides other people's lives. To do it, the best ally is the word. In this sense, the objective was to systematically analyze a particular experience in a classroom belonging to the humanities curriculum of the University of La Sabana. A qualitative approach through the case study was the base of this study. In the presented situation that arises in the middle of a tension between two students, the discourse could be resignified as a result of techer's role and and the good use or words and its different aspects, despite the academic and ideological gaps. In conclusion, in the classroom, words refer not only to a code but also it implies listening, that is, that act of engaging in communication; recognizing, that difference between act-subject to judge objectively, and silence, that state of consciousness to think before saying a word.

Key-words: Education, peace, teacher (Thesaurus); word, peace process (Author’s Keywords).

Resumo: Nestes momentos críticos, mas ao mesmo tempo esperançosos para a Colômbia, é essencial perguntar-se sobre a contribuição dos educadores nos processos de paz. Um professor não se dedica exclusivamente a transmitir conhecimento, se não que seu trabalho transcende: o educador é uma pessoa que impacta e orienta a vida de outras pessoas e, para alcançar isso, o melhor aliado é a palavra. Nesse sentido, o objetivo foi analisar sistematicamente uma experiência particular em uma sala de aula pertencente ao currículo de humanidades da Universidade da Sabana. O estudo adotou uma abordagem qualitativa através do estudo de caso. Na situação apresentada, que surge em meio a uma tensão entre dois alunos, foi o professor, o bom uso das palavras e seus limites que possibilitaram a ressignificação do discurso, apesar das rupturas acadêmicas e ideológicas. Em conclusão, na aula, as palavras referem-se não apenas a um código, mas também à escuta, àquele ato de engajar-se na comunicação; ao reconhecer esse diferenciar entre ato-sujeito a julgar objetivamente e ao silêncio, esse estado de consciência antes de pensar em dizer uma palavra.

Palavras-chave: Educação, paz, professor (Tesauro); palavra, processo de paz (Palavras-chave do autor).

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Fernandez, T. (2018). El poder de las palabras del educador en los procesos de paz. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 2(3), 49-55. 


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